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近日，第三届网络伦理论坛在北京师范大学召开，论坛上发布《新媒体时代家庭媒介素养认知现状调查报告》。《报告》指出，父母对新媒体的功能认知偏消极，而子女对新媒体的认知偏积极；家长的介入分积极性介入、消极性介入和共同使用三种，父母在子女新媒体使用过程中，限制性介入方式最多，共同使用方式最少。 通俗地讲，就是父母用手机电脑不比子女少，还可能更多；家长越是限制和干预子女使用新媒体，起的效果就越差；很多时候父母需要子女帮助使用新媒体，越是能接受孩子帮助的父母，越会在孩子使用新媒体时起到积极的引导作用。 被称作“数字原住民”的青少年对网络有着与生俱来的认同感和接受度，可以说是真正意义上的“移动一代”。面对鱼龙混杂的新媒体网络环境，迫切需要家长们从“疏还是堵”这个问题直接跳到“如何疏导”上来，引导青少年提高对媒介的辨别鉴赏能力，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体的良好氛围。 作为家长，首先要克服谈“媒”色变的恐惧心理，自觉地更新教育理念。家长媒介素养的高低，直接影响到父母与子女之间的沟通交流。只有家长具有较高的解读、辨析媒介信息的能力，才能有效地指导孩子正确地吸收媒介知识。不少家长担心新媒体使用带来的风险，将孩子自制能力差、学习不好都归咎于接触媒介，其实，智能手机使用对青少年发展既有可能产生危害，也有潜在益处。研究结果显示，使用手机方式得当，可能会让个人觉得更幸福，也会让青少年的理解和共情能力更强，线上交流有可能让青少年觉得比线下的交流更令人满意和有意义。 要通过提升家长自身新媒体素养，打通家校共育新通道。作为家长，既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，以信息理解能力、预防网络诈骗和信息获取能力的教育为重点；又要尊重孩子的上网权，注重对子女信息质疑能力和信息发布能力的培养，加强与老师的沟通交流，科学、合理地规划上网，引导孩子有效地使用网络，培养孩子的自我管理能力。同时，通过高质量的陪伴，及时发现孩子可能存在的网瘾隐患，增强抵御互联网不良影响的能力。还应鼓励子女发表新构想、形成自己的立场，不必屈从权威的多元型家庭沟通模式，帮助孩子解释有歧义的信息和排除干扰性的信息，鼓励孩子对媒介信息进行解读和批判，寓媒介素养教育于娱乐中。 青少年阶段正处在人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。家长还要引导孩子拓展新媒体信息渠道，防止陷入“信息茧房”中。父母要注意自身的示范作用，为孩子创设良好的阅读环境，引导孩子多接触报刊等传统印制媒介，这不仅是为了保护视力，也不仅是为了养成“用志不分、乃凝于神”的专注力，更是为了培养孩子和纸墨书香的亲近感。此外，还要注意培养孩子的多种兴趣，多让孩子走出户外拓宽视野，丰富孩子的课余生活，让孩子感受到媒体只是生活的一部分。 （作者系江苏省镇江市教育局办公室副主任） 《中国教育报》2019年05月15日第2版 (此文不代表本网站观点，仅代表作者言论，由此文引发的各种争议，本网站声明免责,也不承担连带责任。) |
