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原标题：【脱贫攻坚奔小康】“我们的校园真美丽”——临夏县改善乡村学校教育教学条件见闻
学生们正在漫路中心小学校园里开心地玩耍。新甘肃·甘肃日报记者 顾丽娟 “从破破烂烂到宽敞漂亮的校园，从原先不到300名学生到现在近800名……”前往临夏县漫路乡漫路中心小学的路上，同行的当地工作人员一直感叹这所学校近几年的新变化。 记者来到漫路中心小学已是下午，秋日的阳光温暖地照在校园里。身着统一服装的幼儿园小朋友们三三两两开心地滑滑梯、压跷跷板，其他孩子在老师的指导下唱起校歌。不远处的塑胶操场上，一年级学生在上体育课，跳绳、打球，大家你追我赶，玩得不亦乐乎。校园里不时传出阵阵欢笑声、歌声和读书声。 看着眼前的景象，很难想到这所学校曾经的样子，但校长李斌却记得清清楚楚。“原先办学条件很差，只有两排平房和最基础的教学设备，学生不到300人，老师和学生都留不住。” 四年级教师管秀珍是漫路乡人，2013年通过招考分配到漫路中心小学工作。管秀珍说，刚参加工作时，学校还是平房，住宿和工作条件都不好，印象最深的是刚来时没有女厕所，特别不方便，许多老师不愿意来。 2014年，为改善乡村地区办学条件，均衡教育资源，县里实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目，先后新建了教室和塑胶操场，配齐了电子白板、实验室、电脑室等多功能教学设施，解决了教师生活用房，学校面貌焕然一新，办学条件显著改善。 现在，漫路中心小学已发展为集幼儿园和小学于一体的综合学校，幼儿园学生210名，小学学生529名，多来自漫路乡周边村庄，且数量逐年增长。教师也从原先的12人增加到32人，各科教师齐全。 “校园漂亮了，老师能留住了，师资力量夯实了，学生也比原先多了，出现‘回流热’。”李斌说，之前由于学校基础条件差，许多家长把孩子转到市里上学，租房子陪读，花费很高，教育成本也高。 为了能让学生全面发展，提高学生上学兴趣，学校组织形式多样的课外活动。“每天都有兴趣课，上午自习课，下午放学后半小时用来学习，画画、舞蹈、书法等都有。”正给一、二年级美术兴趣小组上课的老师张永丽说。 同样发生变化的还有土桥镇三角初级中学，校长易国越告诉记者，原先学校仅服务于一个乡镇，随着学校软硬件设施和教学质量的提高，现服务于6个乡镇，学生人数也从原先的300名发展到现在的1200名。学生公寓和食堂建成后，解决了一些偏远村庄学生上学吃住难题，让他们能安心学习。教师工作生活环境的改善，同样有助于乡村教育的发展。 “从家到学校坐车一个多小时，学校住宿环境好，吃得也好，对我们家离得远的学生非常方便。”八年级学生张雪嵌说。 从旧日的土操场土坯房，到如今的塑胶跑道、明亮的教室和焕然一新的校园；从老师不愿来、来了留不住，到如今留得住愿意来，乡村教育无论硬件条件、家长观念还是师资队伍都发生很大变化。 “通过优化学校布局，加大教育基础设施建设，优化配备教育教学设备，有效促进了城乡之间、校际之间均衡办学。”临夏县教育局副局长周中普说，2016年以来，县里累计投资5.03亿元，实施各类教育项目305个，建设校舍面积12.65万平方米，按标准配置学校内部设施，加强学校信息化建设，各学校均建立了计算机教室和多功能教室，每班配备班班通设备，办学条件得到明显改善。 为优先保障贫困村教育需求，推进非贫困村教育基础设施建设，使教育资源更加充分地惠及千万家庭，全县累计新（改）建幼儿园98所、小学127所、初级中学17所、农村寄宿制学校9所和教师周转房17所。同时，严格规范办学行为，坚持就近免试入学，向社会公布每所公办学校的招生范围和招生计划，有效控制了择校问题。 针对学科教师和边远乡村教师紧缺的困难问题，县里建立完善城乡义务教育学校教师补充机制和交流轮岗机制，2016年至2018年共计招聘教师317名，教师结构和师资力量更加合理。“为让老师愿意来、留得住，县里不断提高教师待遇，全面落实班主任津贴和乡村教师生活补助。及时报批教师职称晋升，在教师职称评审、评优选先和教师周转房方面向农村学校倾斜，极大调动了教师的工作积极性。”周中普说。 新甘肃·甘肃日报记者顾丽娟 (此文不代表本网站观点，仅代表作者言论，由此文引发的各种争议，本网站声明免责,也不承担连带责任。) |
