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前不久，教育部、中央军委国防动员部联合印发新版《普通高等学校军事课教学大纲》，这传递出一个重要信号： 高校落实立德树人根本任务，要注重补好军事理论这一课。 军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成，是普通高等学校学生的必修课程。开设军事理论课是培养大学生国防意识、提升国防观念、克服和平麻痹观念、积极履行国防义务的重要举措。我国高校军事理论课经过30多年的发展，教学内容越来越丰富，教学手段越来越多样，为高校教育发展注入了活力。 但我们也应看到，军事理论课虽是必修课，却因其与就业、考研等关联不大，一些学生认为只要过关就好，学习热情和积极性不高，更没有从国家安全角度认识其重要性。甚至有学生说，我又不是当兵的，学军事理论干什么？同时，面对网络时代的大学生群体，部分高校军事理论课内容和形式更新慢、创新少，导致吸引力不强。 由于此前并未建立完善有效的督导机制和评价体系，有些高校对军事理论课的设置和教师的配备重视程度不够。据了解，在组织机构方面，仅有部分高校设置了独立的军事教学机构，有很多挂靠在其他的教学部门。执行机构的不规范导致教师队伍建设受到制约和影响，教师学历层次和科研水平参差不齐。此外，高校军事教学和实践缺乏理论指导和学理上的支撑，在高校长期被边缘化，严重影响了军事理论课的教学质量。 面对这些问题，提高军事理论课教学质量和吸引力已迫在眉睫。此次新版《普通高等学校军事课教学大纲》，明确军事课要列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，记入学籍档案，纳入国家教育督导体系，定期组织军事课建设教育督导。这为我们推动军事理论课课程建设的创新改革提供了重要契机和有力依据。 认识是行动的先导。各级军地职能部门要从国家安全战略的高度、围绕立德树人根本任务来认识高校军事理论课的地位与作用。要系统梳理军训相关法律法规，以树立国防意识和军事素养为重点，培养大学生的国防观念与国家安全意识。 问卷调查显示，高校学生对国内外安全形势和军事热点问题以及武器装备非常关注。在军事理论课的教学中应不断更新这些方面的讲授内容，及时增加新的军事高科技知识，将国内外的安全形势和军事热点问题及时融入教学当中，同时引入慕课、微课等形式，使课堂教学紧跟时代步伐。此外，结合“军营开放日”活动，高校要多组织学生走进军营、参观军事博物馆等，让学生在实践中感受军队发展和军人风采，潜移默化增强国防观念。 我们的国防是全民国防。即使一些大学生日后不会参军，也可以通过军事理论课培养一定的军事素养、深化对国防的了解，在思想意识里种下崇军尚武、保家卫国的国防种子。这恰恰是军事理论课的意义所在。 (此文不代表本网站观点，仅代表作者言论，由此文引发的各种争议，本网站声明免责,也不承担连带责任。) |
