学前儿童语言教育：教学评价

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教学评价

校外专家评价　　　　　　　　

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校外专家对本课程的评价：

北京师范大学学前教育系  冯晓霞教授：

　　该课程在原有语言教学法的基础上变革而来，本身就体现了学科融合，关注儿童发展并在语言发展规律研究的基础上进行教育引导的新思想。
　　课程建设遵循科研先导、研究反哺教学的理念进行，使该课程具有较高的学术性和应用性。配套教材和实践基地的建设为课程与教学提供了重要保证。教师梯队完整，教学质量得到广泛的认可。
　　本人认为该课程已达到精品课程的要求。

南京师范大学学前教育系  许卓娅教授 ：

　　该课程具有结构良好、水平层次较高的教学队伍。在近年来的教学改革和教学研究中努力进取，获得了较丰硕的研究成果。
　　已经建设了自己的教材体系和教学实践基地，并开始使用包含各种现代教学技术的教学手段。
　　本人认为具备了申报市精品课程的条件。

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校内专家对本课程的评价

华东师范大学学前教育与特殊教育学院  方俊明教授：

《学前儿童语言教育》是在我国幼儿教育改革和教师专业培养要求提升的形势下，由学前教育专业原有的语言教学法变革而来。该课程既体现了我国幼儿教育事业改革开放的进步历程，同时又呈现出高校学前教育专业以科研反哺教学的课程发展特色。

目前该课程已形成了较为完备的教材及教学辅导资料体系，以其较高的理论水平与较强的可操作性在国内幼教界产生了良好的反响。尤其注重对电子资源、网络教学平台的大力建设和应用，既反应了课程承担者强烈的时代气息，又为教学开辟了方便快捷、趣味性强的辅助途径。此外该课程的师资队伍完整，知识、职称、年龄结构均较为合理。这些都为优质课程的建设与有效教学的实施提供了重要保障。

本人认为该课程已达到精品课程的要求。

华东师范大学学前教育与特殊教育学院  郭力平副教授：

学前儿童语言教育是学前教育专业最重要的专业应用课程。该课程在本科层次的教学对于帮助学生开展学前儿童语言教育与研究有着非常重要的指导意义。

由周兢教授领衔申报的这门课程，我认为主要有以下几个特色：

1.教学队伍精干齐整，教学梯队结构合理；

2.教材内容成熟科学，由主讲教师承担主编的教材在全国具有重的影响力；

3.教学资源丰富，从纸本的案例、儿童教材、图画书到教学录像，包括华东师大ESEC儿童语言研究中心网站，内容十分丰富；

4.突出了以科研反哺教学的课程发展特色；

5.理论教学与实践教学联系紧密，起到学以致用的良好效果；

6.学生对课程教学的评价良好，对教师的教学水平、教学方法和教学态度均给予了很高的评价。

基于以上理由，本人热忱推荐由周兢教授负责的学前儿童语言教育申报上海市精品课程。

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学生对本课程的评价

“语言是教育的工具，既是教师的工具，也是儿童学习的工具。”“离开语言，教育作为人类独有的文化传递活动，便无从发生。对于学前教育活动自身而言，它是依赖于语言的。”因此，作为学前教育系的学生，学前儿童语言教育是一门必不可少的课程。而上过周兢老师的语言教育课更是一种幸运。
　　学前儿童语言教育是研究儿童语言现象、规律及训练教学的一门课程。作为幼儿教师，要对儿童进行良好的语言教育，首先要确保自身有良好的语言修养。周老师通过开朗豪放的笑容、亲切随和的授课方式，身体力行地展示了语言教育的一种良好方式。大量生动的案例教学让我们明白语言教育在让儿童正确、积极地使用语言的同时，也要发展儿童语言的内涵，在注重语言形式的另一方面还要注重思维的培养，给儿童提供陶冶情操、文化交流的机会。
　　通过学习这门课程，我们认识到学前儿童语言教育的作用在于促进学前儿童语言和行为的社会化进程，促进学前儿童学习能力和认知能力的发展，促进学前儿童语言兴趣的提高。要成为一名优秀的幼儿教师首先要能够给予儿童良好的语言教育，而其自身所受到的语言教育将成为决定其教学质量的关键因素。因此学前儿童语言教育课程不但必要，而且是一件应当成为精品的教育工具。                        

学前儿童语言教育是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要内容是研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。课程目标明确，课程内容建构合理、科学，课程教学方法和手段丰富多彩，运用了许多先进的现代教育教学技术。
　　张明红老师的教学在介绍课本上的理论知识外，结合丰富有趣的实例和国内外优秀的语言教育作品，讲解深入浅出，生动有趣，紧张活泼，课堂气氛相当活跃，每次上她的课我们都觉得时间过得很快。使大家对学前儿童语言教育这门课有浓厚的兴趣。对学前儿童语言教育有了比较全面、透彻、清晰、深入地理解。同时，也激发了我们的探究探索的欲望，拓展了我们的知识结构、启发了我们的思考、挖掘了我们的潜能，为我们打开了一扇继续学习、研究学前儿童语言教育的大门。
　　通过学习，我们了解了学前儿童语言发展的一般理论，掌握了学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，提高了从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。为我们以后进入幼儿园、踏上工作岗位，打下了坚实的基础。 

学前教育专业03级学生  戴佳毅:

在柳倩老师的课堂上，我接触了学前儿童语言教育这门课程。柳老师生动活泼、联系实际的授课方式使我觉得自己好象回到了儿时，回味了自己学习语言的整个过程。
　　学前儿童语言教育是一门以学前儿童语言发展特点、学前儿童语言教育方法为主要教育内容的课程，这门课程既有理论部分，也包含了一定的实际操作技能，可以说，它既有学术价值又不过于单调枯燥，是一门很值得学习的课程。尤其是对于即将加入一线幼儿教师队伍的我来说，这实在是一门“精品课程”。
　　通过对学前儿童语言教育的学习，我觉得自己对学龄前儿童的语言水平发展有了一个整体的、系统的认识。我的很多关于语言能力发展的疑问被消除了，我明白了幼儿语言系统是如何一步一步发展的，每个阶段都有一些什么样的生理、心理特征，在这些特征的基础上，应该如何有效地进行语言活动。同时，学前儿童语言教育的内容、途径及方法的学习则使我在理论学习的基础上掌握了更加具体、更有操作性的知识，使我在实际的教育过程中能够游刃有余地组织儿童们进行活动。
　　我非常喜欢学前儿童语言教育这门课程，也非常感谢柳老师的教学。希望在今后的学习中能够出现更多这样既学术又实际的课程。

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